abecedario letrado

Proyecto para dificultades en la lectoescritura:


Nombre del programa : abecedario letrado

Enlace a la pagina: http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Características del programa:Es un programa didáctico que su característica principal es el de estimular la memoria. Que el niño tenga la capacidad de escribir frases ,oraciones ,textos breves, respetar las puntuaciones , también ayuda a ampliar el vocabulario,y Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.

Nivel al cual esta enfocado: 6 a 9 años primer ciclo básico.

Temática que trata: está dirigido tanto a alumnos que asisten al grupo diferencial como a los que comienzan su proceso de escritura y lectura.

Valoración: es importante para que los niños aprendan de forma divertida y didáctica,es una forma de motivar el aprendizaje de la lectoescritura.

oca matematica

Proyecto de dificultad para las matemáticas:

Nombre programa: oca matemática

Enlace a la pagina: http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Características del programa : El programa comienza dándote la opción de poner los nombres de los jugadores en unos recuadros en los que pone jugador 1 o jugador 2. La siguiente pantalla antes de comenzar a jugar te da la opción de elegir el máximo número por el que quieres multiplicar desde el 2 al 9.
Una vez elegido pasamos al panel, nos encontramos con un panel similar al de la oca tradicional. Aparecen unos dados al lado derecho del panel, pisas encima y tiras. Cada una de las casillas del panel tiene un dibujo diferente y existen cuatro 4 tipos de operaciones a las que el alumno se tiene que enfrentar dependiendo en la que se cae en cada jugada. Tener que responder >=< a una serie de operaciones, dar el resultado de una serie de multiplicaciones simples axb=… ,te dan unos de los multiplicante y el resultado teniendo de elegir el multiplicando adecuado a x….=c o resolver una multiplicación más compleja.

Nivel al cual esta orientado : toda la primaria primer y segundo nibel basico par las matemáticas.

Temática que trata : La oca matemática es un programa que trabaja el cálculo mental y en particular las tablas de multiplicar.

Valoración: este programa es una forma divertida para aprender las tablas de multiplicar y su importancia es esa que es necesario aprender las tablas de multiplicar para asi pòder desempañarse mejor en las matemáticas asi poder multiplicar dividir y relizar muchas operaciones mas.

1-2-3

Proyecto de dificultad visual

Nombre programa: 1-2-3

Enlace a la pagina : http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Características del programa: 1-2-3 es un programa que consiste en unir los puntos numerados dando lugar a la formación de dibujos. El programa tiene varios niveles según sean números, palabras, etc…. Hay dos botones (+,-) para subir y bajar de un ejercicio a otro. Hay una serie de botones que están inactivos y que pasan a ser activos en el momento en que el usuario termina la actividad: rellenar de color el dibujo, hacer líneas rectas, formas curvas, etc. Así también se puede recuperar la imagen para acceder al Paint y poder imprimir el dibujo. su objetivo final es el aprendizaje y refuerzo de la secuenciación de números, las letras del abecedario (minúsculas, Mayúsculas), y otras secuencias (días de la semana, meses del año, etc). Está pensado para que los alumnos mejoren la secuenciación numérica y ortográfica.

Nivel al cual esta orientado:Está diseñado para niños de entre 5 y 10 años

Temática que trata : se trata de unir puntos numericos para asi dar lugar a una figura que se forma.consta de varios niveles ya sea numeros o palabras.

Valoración : es importante para que los niños aprendan a convivir diariamente con las secuencias ya sea numéricas ,ortograficas, en la escuela como su vida cotidiana como ejemplo ( dias de la semana ,meses del año )etc

ABECEDARIO LETRADO

Proyecto de lectoescritura

Nombre del proyecto: ABECEDARIO LETRADO
Enlace a la página de descarga: www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
Características del programa: * Ampliar vocabulario (léxico interno)* Estimular la decodificación de textos escritos.* Estimular la memoria.* Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.* Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.
Nivel al cual esta orientado: 6 a 9 años. (Primer ciclo)
Temática que trata: ABC está dirigido tanto a alumnos que asisten al grupo diferencial como a los que comienzan su proceso de escritura y lectura. Además de ayudar a los niños a ampliar su vocabulario permitiéndoles abrirse al mundo de la escritura a través de frases, textos y oraciones escritas.
Valoración: es útil para que los niños aprendan en forma divertida y dinámica las distintas

JUEGOS DE NUMEROS

PROYECTO DE CÁLCULO.


Nombre del programa: Juego de números
Enlace a la página de descarga: http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
Características del programa: Consiste en adivinar un número de tres cifras.
El ordenador da 10 posibilidades o intentos para dar con dicho número, sin tiempo determinado para averiguarlo.
Una vez escrito un número para dar con las cifras secretas, se van dando pistas para acercase a dicho número: los muertos son las cifras acertadas y bien colocas, y los heridos son las cifras acertadas pero mal colocadas. Así, por descarte se va adivinando la cifra oculta.
Si ninguna de las cifras coincide con el número oculto, el juego las descarta de una fila con los números del 0 al 9, siendo así más fácil para conjugar el resto de cifras.
Una vez acertado el número se refuerza de forma positiva y se da la opción de salir o de repetir el juego.
Nivel al cual esta orientado: NB1 y NB2
Temática que trata: Consiste en adivinar un numero de tres cifras en el cual se dan 10 posibilidades de llegar a la solución para alcanzar la cifra acertada
Valoración: este programa es de gran utilidad para el área del calculo permitiendo así a los niños una interacción y un aprendizaje significativo

LA FRASE Y YO

Proyecto de Dificultad Auditiva

Nombre del Programa: LA FRASE Y YO
Enlace a la página de descarga: www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
Características del Programa: Este programa incide en el nivel morfosintáctico, utilizando el juego y situaciones de comunicación muy significativas, para que los niños y niñas manipulen, jueguen y reflexionen sobre los distintos elementos que componen la frase (S+V+C) y sean capaces de comprender el significado de oraciones sencillas, aumentando progresivamente la dificultad.
Nivel al cual esta orientado: Para niños con Dificultad Auditiva.
Temática que trata: Las imágenes se apoyan en el lenguaje escrito, siendo éste un refuerzo más y una ayuda para el aprendizaje del proceso lecto-escritor. El programa presenta a disposición tanto del profesor como del alumno dos guías para uso respectivo según sea su rol, para el correcto desarrollo del programa.
Valoración: Este Programa es interesante, ya que ayuda a desarrollar las distintas capacidades de los niños que presentan esta dificultad, por medio de atractivas imágenes que logran captar la disposición y uso de sus demás sentidos.

SIGNAMOS

Nombre: SIGNAMOS

Edades: 6,7 a 9 años.

Características:
Signamos es un programa destinado a la atención a la diversidad, en concreto a los niños con discapacidad auditiva. Así mismo se puede considerar un recurso para la estimulación de la lengua oral y como iniciación para la lectoescritura.


Consiste en una primera pantalla en la que aparece una presentación del programa, actividades bimodal y otras actividades. En la presentación se trabajan los dibujos que se van a trabajar en todo el programa con la grafía correspondiente; en las actividades bimodal se combinan el dibujo, la grafía (donde se dan opciones sobre los elementos de la frase) y la lengua de signos aunque sin movimiento. En el apartado de Actividades se trabajan imágenes con el texto correspondiente.

Valoración:

El juego es muy entretenido tiene muchas actividades y ayuda a la memoria visual, a ordenar fraces y a identificar un dibujo con una oración.


Más información:

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

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ABECEDARIO LETRADO

Nombre del programa: ABECEDARIO LETRADO

Edades: 6 a 9 años. (primer ciclo)

Características:
El software Abc está dirigido tanto a alumnos que asisten al grupo diferencial como a los que comienzan su proceso de escritura y lectura, por lo tanto, es útil para NB1 y NB2Los contenidos curriculares a desarrollar son:* Ampliar vocabulario (léxico interno)* Estimular la decodificación de textos escritos.* Estimular la memoria.* Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.* Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.

Valoración:
Muy interesante es la forma de descubrir nuevos mundos y nuevas historias, saber que gracias a este proyecto, como miles de otros, puedan integrar también y dar un espacio a muchos de los niños que por uno u otro motivo poseen una discapacidad como de este tipo, que en ocasiones no tienen cabida, gracias a estos software ellos pueden hacer de su trabajo una tarea mas fácil y entretenida.


Para mas información visita:

www.catedu/gestor_recursos/public/softlibre/

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KKUENTAS

Nombre del programa: KKUENTAS

Edades: 6 a 9 AÑOS

Características:
KKuentas es un programa que trabaja el cálculo mental. Permite cambiar, eliminar y añadir ejercicios.

El programa tiene varias operaciones y varios niveles según se planteen. Cada operación tiene su propio botón. Por su parte, hay un botón en la primera columna (el último) que permite realizar las operaciones en función del nivel de los alumnos, trabajando las unidades (primer nivel), las decenas (segundo nivel) y centenas (tercer nivel). Luego hay cuatro botones (+,-,x,/) para subir y bajar de una operación a otra. Tiene también un botón que tiene como dibujo un reloj que permite cronometrar la cantidad de operaciones que se realizan en un tiempo. En la parte superior derecha de la pantalla hay tres botones. Uno permite la salida, otro resume los resultados (en cada ejercicio marca la operación y el acierto o el fallo). El último permite poner un fondo tras las operaciones que ejecuta el alumno.


Se abre el archivo con el WINZIP 8.0 o superior. ( no ejecutar la aplicación desde el winzip directamente, porque el programa todavía no está descomprimido ). Si utilizamos Windows XP, el propio sistema tiene la capacidad de descomprimir programas, además de un asistente para la decomprensión de archivos.

Para evitar posibles conflictos con los distintos sistemas operativos es importante instalar previamente un subprograma(que se ejecuta automáticamente) y que va incluido en el programa principal de instalación del programa Dicty 2.0; es imprescindible instalar en primer lugar éste subprograma.

Valoración:
Es un programa sumamente importante para el proceso enseñanza - aprendizaje de los niños, es entretenido fomenta la intervencion a la informatica y resulta estimulante para dichos aprendizajes.

Para más información visitar:

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

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mapa conceptual

las Tic como apoyo para actividades en estas inteligencias .

Es importante valorar las TIC como recursos y herramientas que posibilitan el desarrollo de las inteligencias múltiples, permitiendo el acceso a la información desde diferentes canales (texto, imagen, sonido, interactividad) y construyendo de forma participativa el conocimiento, en el aula.Los software educativos permiten trabajar los diferentes tipos de inteligencia por ejemplo: Lógico Matemática, Lingüística, Musical,etc.Inteligencias como la Interpersonal y Intrapersonal pueden ser trabajadas a través de recursos de comunicación (Chat, foros y debates).Desde nuestro punto de vista las posibles bondades que las TIC digitales pueden ofrecer a la potenciación de las inteligencias múltiples, de los alumnos, y a la adaptación de la información en función de las características de inteligencia del sujeto son variadas.

http://wikitriki4.wiki.mailxmail.com/PaginaInicial

conclusion de la teoria de inteligencias multiples.

Si se busca el concepto de inteligencia se verá que es la capacidad del individuo para resolver problemas, adaptarse y competir socialmente. Puede expresar lo que piensa y siente.
Se parte de que todo ser humano es inteligente, que posee las siete inteligencias y que alguna de ellas debe ser desarrollada a lo largo de su vida.

En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras, les gusta leer, escribir, contar historias, jugar con las palabras y necesitan libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogos, debates, cuentos, etc.

En la Inteligencia lógico.matemática: piensan por medio del razonamiento, les gusta experimentar, preguntar, resolver rompe cabezas lógicos, calcular y necesitan cosas para explorar y pensar, materiales para ciencias, cosas para manipular, etc.

En la Inteligencia espacial; piensan en imágenes y fotografías, les gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y necesitan arte, vídeo, películas, diapositivas, juegos de imaginarios, laberintos, rompe cabezas, libros ilustrados, etc.

En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas, les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar, y necesitan juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes, etc.

En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías, les gusta silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevan el ritmo con los pies o las manos, oír y necesitan tiempos dedicados al canto, asistir a conciertos, tocar música en la casa y / o escuela, instrumentos musicales, etc.

En la Inteligencia interpersonal; piensan intercambiando ideas con otras, les gusta dirigir, organizar personas, relacionarse, manipular, asistir a fiestas, mediar y necesitan amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades, clubes, etc.

En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente, les gusta fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar y necesitan lugares secretos, tiempo para estar solos, proyectos manejados o su propio ritmo, etc.

La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye.

http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml#conclu

puntos claves en la teoria de las inteligencias multiples.

1-Cada persona posee las siete inteligencias
2- La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia
3- las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja
4-Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría.






http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml#puntos

las siete tipos de inteligencia .

Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras en las vidas de las personas. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos, agrupándolas en siete categorías o "inteligencias":

1- Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar informacion ), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

2- La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el calculo y la demostración de la hipotesis.

3- La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la cordinacion , el equilibrio, la destreza, la fuerza , la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepcion de medidas y volúmenes.

4- La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.

5- La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

6- La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos(2), la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica ( por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).

7- La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima .

http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml#descr

Fundamentos de la teoría de las Inteligencias Múltiples

El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo: Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Pestalozzi apuesta a un curriculo de integracion intelectual basado también en las experiencias.
Freobel (fundador de los jardine de Infantes) habla del aprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos.
John Dewey ve al aula como un microcosmos de la sociedad donde el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
El lenguaje integral usa la lingüística como centro pero usa otras: inteligencias para lograr lograr sus objetivos como la musica, las actividades manuales, la introspección, etc. Las experiencias personales ponen en juego todas o algunas inteligencias de los individuos y es a través de ellas donde logrará la inclinación natural.

"Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas, todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por los menos tendremos una mejor oportunidad para menejas de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo.

http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml#fundam

inteligencias multiples .

introduccion .


Los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendisaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.


Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes .Según el analisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje , del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml#intro